开栏的线年新年伊始，中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（20242035年）》。作为未来一段时间国内教育发展的纲领性文件，该规划纲要无疑为我国高等教育今后的发展指明了道路。未来十年，伴随着国家经济社会的持续发展，以及以人工智能为代表的新技术的全面融合，我国的高等教育必将迎来前所未有的调整期和机遇期。至于如何应对这场机遇与挑战，党和国家已经在规划纲要中给出了答案，但如何理解、如何落地，还需要我们进行深入思考。

　　目前，我国高等职业教育学校数和招生数均占高等教育体量的一半以上。在我国的制造业、新兴产业和现代服务业中，70%以上的新增一线人员是由职业教育培养的。全国高等职业院校2023届毕业生总数超过503万人，其中进入制造业企业从事一线%。可以说，没有高质量职业教育的支撑，教育强国是立不住脚的。若要迈过新型工业化的坎，实现中国式现代化，必须“两条腿”同时前行，除了要通过“新工科”建设发展卓越工程师学院并培养工程师人才，还要通过职业教育培养高技能人才。

　　大国工匠为何要在产业一线产生？因为工作世界是职业教育知识体系的要义所在。以往，人们对接受教育的认知固化在学校载体上，将在工作岗位中取得的个人成长排除在外，列入工作经验范畴。因此，学生的学习历程常被定格为在教室里学习具有普遍意义的学科知识，步入社会后在工作岗位上加以应用。然而，这种教育理念并不适合于职业教育。从历史上看，在古典学徒制崩塌后，职业学校在工业化生产中代替师傅“接管”了学徒培养，成为了专门化、批量式培养技能型人才的主要载体。

　　当前，产教融合、校企合作成为职业教育发展的基本路径。为此，职业教育要勇于推倒学校“围墙”，把高校老师“赶”进企业，鼓励技能大师建设工作室，促使老师带学生进实践基地、manbetx万博登录上技能赛场，教师和企业技术人员“互兼互聘”，学校和企业共同根据岗位的需要打造课程，从而使职业学校学生的就业规划愈加明晰、专业选择更符合市场需求。

　　大国工匠如何在职业学校孕育生长？这需要职业学校下沉到生产车间、工作岗位，分析最新的生产业态和岗位任务变化，梳理岗位能力体系，就地取材整合为课程知识，在产业一线组织教学，为学生成长为大国工匠建立附着点。这要求地方政府落实统筹发展职业教育的主体责任，推动省域现代职业教育体系、市域产教联合体和行业产教融合共同体“一体两翼”建设，为职业学校深入企业、扎根工作世界创设更多外部条件。职业学校则需要与企业一道加快金专业、金课程、金教师、金教材、金基地等关键要素的“五金”改革，提升关键办学能力。

　　《纲要》还提出“推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县”。截至2023年底，中国内地共有县域1867个，国内生产总值（GDP）总量达50万亿元左右，县域已成为我国经济高质量发展的重要阵地。高职院校下沉县域、深入产业集聚区开设分校或建立产业学院，围绕县域主导产业、特色产业设置专业，与县域中职学校、本土企业深度融合进行“在地培养”“贯通培养”，促进学生技能持续提升，既能有效解决县域技能人才短缺问题，又能为学生成长为大国工匠“架桥铺路”。

　　需要注意的是，随着“双高计划”的实施，职业学校出现“升格热”，中职、高职院校迫切希望“浮上来”，在竞争中站在更高的办学层次。职业教育的学历层次可以提高，但务必保持“升本不忘本”的定力，始终保持职业教育特征，按照职业教育规律培养技能型人才，而非挤入“卷升学”赛道。唯其如此，学生成长为大国工匠的通道才是畅通的。

　　《纲要》提出的“新八级工制度”，即是为学生创设奔头和甜头，让技能水平和创造贡献能更好地成为技能型人才提高工资水平、确立社会地位的凭据，使技能宝贵的理念深入人心。

　　培养大国工匠也需要社会在就业、落户、晋升等方面予以更多政策支持。《纲要》提出“积极推动职业学校毕业生在落户、就业、参加招录（聘）、职称评聘、晋升等方面与普通学校毕业生享受同等待遇”，这意味着全社会要主动打破制度隔阂，对职业院校学生一视同仁。培养大国工匠更需要企业的支持和参与。职业院校的学生实习、实训会给企业增加额外的管理和生产成本，manbetx万博登录这不仅需要企业家的善心和企业教师的配合，更重要的是激发地方政府统筹发展职业教育的积极性，出台配套政策，有效配置土地、资金、编制等公共资源，用好地方专项债券等政策资金，调整优化校内支出结构，并吸引更多社会资金流向职业教育。