人从本质上来说，是追求价值的一种动物。人类对自己所从事的活动的价值认识得越清晰、越深刻，就越能够克服种种困难，追求并最终实现活动得目的。因此，无论是谁，从事教育学的学习和研究，一个必要得思想前提就是要弄清教育学得价值。

　　超越日常教育经验:在日常教育生活中，通常人们都对教育现象、问题形成一些态度、看法、评价或信念，形成日常教育经验。然而，这种认识，往往由于日常教育生活经验本身的局限性，而使得所形成的教育经验也往往比较直接和感性，没有深入的理性思考，或者流于表面，并由此而易产生矛盾和歧义等。比如说，“孩子不打不成才”、“棍棒下出孝子”等，这是错误和片面的认识。可怕的是，我们一些老师也有这样的错误认识。

　　本课程的教育目标是：通过本课程的学习，使学生树立正确的教育观、教学观、学生观，掌握教育领域中的一些基本概念和命题，具备基本的教育理论素养，能初步运用教育理论观察、分析中小学教育现象和问题，并初步训练学生具有从事教育教学工作的基本实践能力。

　　按宋代朱熹的解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”就是说，不到学生自己想求明白的时候和想说而又说不出来的时候，就不必去启发他们）。“学而不思则罔，manbetx万博APP思而不学则殆”的学思结合、学思并重的思想。（只重学习而不注重思考，就有可能受到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏无所得。）

　　作为专业基础课，它强调基础性，目的是使学生通过本课程的学习能够对自己将要或正在从事的教育工作有一个全面、正确和科学的认识；掌握从事中小学教育管理工作最必须的基本知识、基本理论、基本技能；树立正确的教育观念，提高教育管理水平，增强从事教育实践的能力；能够运用现代教育科学原理，对中小学教育现象和问题进行分析和研究，进而指导中小学教育的实践与改革。

　　教育学课程是每个学习教育类专业的学生，或从事教育工作的人员Hale Waihona Puke Baidu学的一门课程，它是人们在长期的教育实践活动的基础上总结、归纳出来的，关于如何培养人的一门科学，在教育科学体系中它是诞生最早的一门基础学科。

　　从教育学的发展史上，我们可以看到，早在先秦时期，我国古代先贤们就总结出许多，即使到现在看来也依然流行并具指导作用、充满智慧光辉的教育思想、教育原则、教育方法等。比如：“不愤不启、不悱不发”的启发教学思想。（《论语·述而》）。