第八章 课程 教育目的 一、 课程概述  （一）、 课程的概念  1、 “课程”的词源  我国， 课程一词最早出现在唐宋年间。  唐朝孔颖达在《五经正义》 里说“教护课程， 必君子监之， 乃得依法制也”。  南宋朱熹《朱子全书·论学》 “宽着期限， 紧着课程”  西方， 课程（curriculum） 来源于拉丁语 race-course,意为“跑马道”.  歧义:a、 为不同类型的学生设计不同轨道  b 、 让每个学生根据自己以往的经验认识事物 2、 课程的定义 广义： 指学生在教师指导下学习的各门学科及环境影响的总和。 课程指除了学校课程表中所规定的课程外， 还有配合课内教学所组织...

　　第八章 课程 教育目的 一、 课程概述  （一）、 课程的概念  1、 “课程”的词源  我国， 课程一词最早出现在唐宋年间。  唐朝孔颖达在《五经正义》 里说“教护课程， 必君子监之， 乃得依法制也”。  南宋朱熹《朱子全书论学》 “宽着期限， 紧着课程”  西方， 课程（curriculum） 来源于拉丁语 race-course,意为“跑马道”.  歧义:a、 为不同类型的学生设计不同轨道  b 、manbetx万博登录 让每个学生根据自己以往的经验认识事物 2、 课程的定义 广义： 指学生在教师指导下学习的各门学科及环境影响的总和。 课程指除了学校课程表中所规定的课程外， 还有配合课内教学所组织的全部课外活动， 以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、 态度、 行为方式等校园文化因素对学生的影响。 理解： 课程是精心设计的； 课程存在于整个学校教育环境； 不仅包括课堂环境中的学科课程， 而且包括学校的各种有目的性活动和环境性影响因素 狭义:课程， 仅指某一门教学科目。 (二)、 制约课程的基本因素 1、 社会 美国课程论专家施瓦布指出： “任何给定时期的科学都并非建立在一切事实的基础上， 而是建立在经过选择的事实基础上。 ” 例： 就“阿以冲突”这一历史事实， 以色列历史教科书中关于它的相关插图就体现强烈的种族主义色彩和特定的政治信念。 特拉维夫大学的丹尼尔研究表明： 以色列国家的历史教科书充斥宣扬以色列牺牲主义信仰和讽刺阿拉伯人消极陈规的知识， 认为阿拉伯人是极端主义者， 自己是温和主义者。 在埃及、 约旦、 叙利亚和巴勒斯坦等国家的教科书中绝对不存在倡导“阿以共存”的思想。 埃及的历史教科书里面根本就没有以色列国家地图和国名， 约旦国家历史教科书里面也包含反犹主义思想。 文革时期的教科书 简单轴对称图形 伟大领袖毛主席是我们心中的红太阳。 让我们怀着无限忠于毛主席， 无限忠于思想， 无限忠于毛主席的无产阶级革命路线的深厚感情。 剪个“忠”字代表衷心。 我们剪“忠”字时， 可以把纸对折起来剪。 因为这个图形沿着中间的直 线对折起来， 左右两部分能够完全重合。 一般地， 如果把一个图形沿着中间的直线对折过来， 直线两旁的部分能够完全重合， 这种图形叫做轴对称图形。 这条直线叫做对称轴。 能够重合在一起的点叫做对称点 工农兵常用的几种修辞方法 毛主席教导我们： “人民的词汇是丰富的、 生动活泼的，manbetx万博登录 表现实际生活的。 ”在轰轰烈烈的无产阶级中， 亿 万工农兵群众写的一首首诗歌， 一篇篇致电文， 用最美好的语汇、 最完美的形式， 表达最美好的愿望， 抒发了工农兵对伟大领袖毛主席的无限深情， 一字字、 一句句都凝结着无产阶级的激情。 工农兵的语汇最丰富、 最生动、 最切实、最有力。 下面介绍工农兵常用的几种修辞方法。 1、 敬爱的毛主席， 我们心中的红太阳。 2、 舵手来了！ 救星来了！ 我们伟大的领袖毛主席到安源来了。 3、 敬爱的毛主席！ 您的革命路线从来没有像今天这样深入人心， 您的思想从来没有像今天这样深深扎根， 人的精神面貌从来没有像今天这样焕发， 无产阶级专政从来没有像今天这样热气腾腾。 我国 20 世纪 80 年代数学教材： “敌我相距 28 公里， 得知敌军 1 小时以前以每小时 8 公里的速度逃走， 现在我军以每小时 14 公里的速度追击敌军， 问需几小时可以追上。 ” “那个叫鲁迅的终于从教科书里消失了 “ 教育出版社在新版语文教材中逐步剔除鲁迅的文章， 引来一片争议， 赞者有之， 阻者有之。 在近年来对鲁迅话题经历