唐朝孔颖达：我国最早使用“课程”一词;“维护课程，必君子监之，乃依法制。”

　　宋朝朱熹：现代意义的课程;“宽着期限，紧着课程”(课程即指功课及其进程)。

　　1918年博比特：《课程》;标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论著作。

　　1.课程即科目或学科：主张知识中心、学科中心，认为教师只是教材的使用者、执行者，manbetx万博下载而学生是被动的接受者。

　　2.课程即目标或计划：认为课程应是教学过程所要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。代表人物：泰勒和博比特。

　　3.课程即经验：工作重点由“教”转向了“学”，视学生为中心，但是却降低了系统知识的学习。

　　5.课程即社会改造的过程：认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。

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